在2024年“荆楚好老师群星闪耀”教师节活动中,来自黄石市有色小学的洪雄燕老师获得了“荆楚好老师”的殊荣。
在她看来,这份荣誉不仅是对她个人辛勤耕耘的认可,更是对每一位在教育战线上默默奉献的教育工作者的崇高致敬。这更加坚定了她继续在教育道路上自信自强、踔厉奋发的决心。
从教32年来,洪雄燕始终保持对教育的热情和执着追求,用自己的实际行动诠释着教育的真谛。在她的眼中,每一个学生都是一个独立的个体,她用自己的耐心和细心,去发现和挖掘每个学生的闪光点,帮助他们成为更好的自己。
藏在小纸片里的“育人经”
洪雄燕的办公室抽屉里,叠放着一沓沓小纸片。
每一张都记录着学生的点点滴滴:表扬彤彤每天在家洗碗、润润胃不好不能喝冷水、和楠楠课间谈心、思远有进步给他加一分……这些看似不起眼的纸片,却承载着洪雄燕对学生的深深关爱。
“写纸片已经成为习惯,时间紧要的放在前面,每天来办公室都先翻一翻。”洪雄燕说,32年来,她已攒下了数千张小纸片。
在这些小纸片中,不乏时隔多年依然令她印象深刻的名字。毕业生小向便是其中一位。刚上小学时,小向总是沉默寡言,不愿意与人交流。于是,洪雄燕决定用自己的行动来打开她的心窗。
后来,她经常找小向谈心,用温柔的话语安慰她、鼓励她。每当小向遇到生活上的困难时,她总是第一个伸出援手。发现小向的扣子掉了,她便亲自为她缝补;在小向生日,组织全班同学为她写“优点单”,让她感受到集体的温暖……
为了培养小向的自信心,洪雄燕还鼓励她参加学校的各项活动,让她在实践中锻炼自己的能力和胆识。慢慢地,小向感受到了老师和同学善意的关怀,变得越来越活泼。后来,她还当选为学校大队部的大队长,成为了一个充满自信和活力的学生。
如今,当年那个自卑的女孩,已经成为上海交通大学的优秀毕业生,准备继续深造。
让教室的墙壁会“说话”
在洪雄燕的班上,教室的每一堵墙壁都会“说话”。她精心设计了一系列榜单贴在墙上,如“冠军榜”“大雁榜”“雷锋榜”“故事大王榜”“好班干榜”等,让每一个孩子都有机会展示自己的才华和进步。无论学生在哪个方面取得了明显的进步,他们的照片都会被张贴在相应的榜单上,成为全班同学的榜样。
“对于年龄尚小、注意力难以长时间集中的孩子来说,长篇大论的训导往往难以奏效。”洪雄燕说,她巧妙地以这种方式在学生中开展各种竞赛活动,让孩子们在竞赛中感受成功的喜悦,激发他们的学习热情。这种多层次、多渠道的激励方法,不仅让孩子们获得了成就感,更推动了班集体的不断进步。
在教室黑板的右上角,洪雄燕设计了一个表格,用粘贴黑白棋子的形式,从桌椅摆放、地面、抽屉、书包四个方面考核孩子的座位保洁情况,优秀的贴上白棋子,有一方面不合格的则变成黑棋子。同时洪雄燕以身作则,言传身教,每次在校园里看见垃圾,她都会捡起来,告诉学生什么叫“弯弯腰,爱集体”“环境维护靠大家”。
班上的“废纸回收站”,让学生改掉了随手扔垃圾的坏习惯,养成了节俭的品质;“沟通地带”就设在班级的空调正面,贴着孩子们对同学、对老师想说又不敢说、不好意思说的话。
多年来,洪雄燕任教的班级几乎每学期都被评为“六好文明班”,也被湖北省少工委授予“湖北省优秀少先队中队”的称号,还被全国少工委授予“全国少先队特色中队”的称号。
激活学生的“快乐因子”
在洪雄燕看来,一个充满笑声的课堂,能够极大地提升学生的学习热情和参与度。因此,她坚持在每节课前为学生们讲一则笑话,以此来活跃课堂气氛,让学生们整节课都保持愉悦的心情。
除了营造快乐的课堂氛围外,洪雄燕还十分注重照顾学生的自尊心。她深知,学生课堂上思想溜号是常有的事,但如何处理却是一门学问。有一次,当讲到《草原》这一课时,学生们积极发言,但有一个叫小欣的男孩却目光呆滞地看着窗外的大树发呆。
洪雄燕没有直接批评他,而是等一个学生讲完后,微笑着说:“你把草原说得真美丽。瞧,小欣同学都听得入迷了。”听到这句话,小欣不好意思地笑了笑,并立刻将注意力集中到课堂上。
在充满幽默的活跃的课堂气氛中,学生不仅能感受到愉悦,感受到善意的关怀,还能欣赏到充满睿智的思想,感悟语言文字的魅力。这种“快乐因子”让他们更加专注于课堂内容,提高了学习效果。
“作为老师,只有设身处地感受、理解学生的心情,给他施展的空间和时间,才能使自己的教育产生最大的效果。”洪雄燕说,未来,她将以更加昂扬向上的精神面貌,立德树人,继续在教坛上默默耕耘,用温暖的笑容、耐心的倾听、细心的关怀,去呵护每一位学生的成长,努力成为他们成长道路上的引路人和同行者。