蔡晓玲

　　从教27年，三尺讲台，一方斗室，两袖清风，春去秋来。那里写满了蔡晓玲与孩子们点点滴滴的成长，记载着一起走过的春暖花开的日子。

　　蔡晓玲长期担任班主任工作，瑶瑶是她教师生涯中一个特别的孩子。

　　蔡晓玲初次见到她的时候，她的小脸蛋格外苍白，完全没有同龄孩子的天真活泼。

　　瑶瑶总是一个人蹲在地上，不停地拿水彩笔乱涂乱画，与同学和老师都没有交流。

　　这是一个怎样的孩子呢？蔡晓玲很快就了解到，瑶瑶有智力发育迟缓的问题。蔡晓玲在充分和瑶瑶家人沟通后，下定决心要帮助瑶瑶过上正常孩子的生活。

　　在接下来的日子里，蔡晓玲尽可能去照顾她、关心她，为她送去温暖，用心呵护。一个学期下来，瑶瑶在慢慢发生改变。在一节语文课上，蔡晓玲让学生用“爱”说一句话，她突然发现一直沉默的瑶瑶慢慢地举起了小手，她站起来清清楚楚、一字一顿地说：“蔡老师，我爱您！我要努力学习！我要考100分！”

　　“瑶瑶，太好了，老师为你加油！老师也很爱你！”蔡晓玲抑制住激动的心情，轻声告诉瑶瑶。

　　随后，瑶瑶的学习成绩逐渐有了起色，和同学们相处得也更加融洽。

　　蔡晓玲深深地体会到：要开启孩子心灵的大门，教师必须付出最大的热情。因为热爱，所以选择；因为热爱，所以奉献。

　　蔡晓玲也因此先后被评为“黄石市师德先进个人”“黄石市教学能手”“黄石市优秀少先队辅导员”“下陆区优秀党员”。

　　学为人师，行为世范。

　　这句话是对师者的赞许，更是蔡晓玲一直坚持以身作则的原因。无论班级里有什么事务，她总是第一个去做。她特别注重在点滴小事中培养孩子良好的行为习惯，不断帮助和引导孩子养成健康向上的生活方式。

　　具体到班级管理上，蔡晓玲有独到的方法。她民主选拔班干部，充分发挥班委会的作用，全班共同制定奋斗目标，推行“小管家”制度。

　　“尊重学生的个体特征和差异性，给学生分配不同的任务。”蔡晓玲说，让孩子们当上“班级小管家”，可以提高每个学生的自我管理能力，确保班级事务“时时有人干，事事有人干，人人有事干”，使学生成为班级小主人。

　　蔡晓玲也有严格的一面，她要求学生做好每个细节。在她所带班级里，每个学生都能各司其职，有的负责为同学领读，有的在课间把桌椅摆放得整整齐齐，还有学生督促同学不乱扔垃圾、按时做好眼保健操。

　　此外，学生各方面的优秀表现被她一一记录下来，每周统计之后可以登上教室评比栏的“学习小能手”“文明小榜样”“爱心小天使”“环保小卫士”“劳动小超人”“运动小达人”等表扬榜。

　　蔡晓玲还鼓励同学们积极参加各类活动，通过开展活动，学生们在学习、环保、劳动、纪律等各方面，表现都更好了。学生们不仅和睦相处，还在学习中互相影响、逐渐养成好习惯，让班风、学风越来越好。

　　作为一名语文老师，蔡晓玲储备了几十个甚至上百个好故事，并不断更新、与时俱进，做到“肚中有货，口中有才”。她希望通过好故事或温暖或激励或警醒学生，促其树立坚强、自信、积极、乐观的人生态度和正确的价值观。

　　27年来，蔡晓玲总是拿着“放大镜”寻找表扬学生的机会。在家访中，她与家长们一起理性分析孩子问题的症结所在，一起找准方法、解决问题。

　　班上的学生小何聪明、活泼、表现力较强，但缺点就是上课无法静心听讲，经常不能按时完成作业，作业本上字迹潦草，态度随意。

　　经过和小何父母深度交流之后，蔡晓玲给他们开出了“药方”。首先针对孩子懒散的情况，蔡晓玲建议给孩子报一个游泳培训班，通过体育运动磨炼其意志品质。其次，手工制作是小何的强项，蔡晓玲建议家长用视频记录孩子完成手工作品的过程，加以表扬，并且引导孩子完成一篇日记，激发其学习兴趣。最后，蔡晓玲还建议家长在暑假期间，带孩子出去旅游，开阔视野。

　　换一种思路后，小何原本觉得无聊的学习、生活，一下子变得充实起来。在老师和家长的共同努力下，小何学习态度逐渐端正，走向正轨。

　　有一个学期，蔡晓玲发现学生小德突然变得沉默寡言、学习成绩直线下滑。于是她决定进行家访，和家长面对面沟通，找出症结所在。

　　蔡晓玲建议家长要主动和孩子多交流，多关心他的学习，通过定期检查“错题集”，及时巩固“错题集”中的习题类型，先掌握基础知识。坚持一段时间后，小德的学习成绩有了起色，他又恢复了笑容。

　　“作为班主任，一味地批评指责孩子的问题并且放任不管，这不是一个好老师该有的做法。”蔡晓玲希望能够运用理论知识和实际经验，与家长共同解决孩子的问题。

　　因为蔡晓玲的用心，许多家长与她成为好友。有的学生上了高中，家长还常常打电话请教她孩子的教育问题。

　　有付出，也有收获，蔡晓玲愿意继续陪伴孩子们成长，让每一名学生都闪闪发光。